Графическая модель комнаты это план или схема: Ответы по параграфу 7 Графические информационные модели

План / 06.08.1982 / alexxlab / 0

Тема: Графические модели

Просмотр содержимого документа

«Тема: Графические модели»

Графические модели

Виды графических моделей:

• Карта
• Чертеж
• Схема
• Граф
• График
• Диаграмма
• Фотография

Карта как информационная модель

Карта описывает конкретную местность, которая является для нее объектом моделирования.

Карта создается с определенными целями для определения :

• местоположения населенных пунктов;
• рельефа местности;
• расположения автомагистралей ;
• измерения расстояний между реальными объектами на местности
• и т.д.
• Сейчас получили большое распространение геоинформационные модели ( http://www.google.map — спутниковая съемка карты местности)

Чертеж – точная геометрическая копия реального объекта

Чертежи создаются конструкторами, проектировщиками, они должны быть очень точным, т.к. на них указываются все необходимые размеры реального объекта.

Существует масса различных компьютерных сред для создания конструкторских чертежей: Автокад, Адем, Компас, 3D M АХ — для трехмерного моделирования и т.д.

Схема –информационная модель сложных систем

Схема – это графическое отображение состава и структуры сложной системы.

Структура — это определенный порядок объединения элементов системы в единое целое.

Граф

График – как модель процесса

Для отображения и визуализации различных процессов (природных, экономических, общественных и технических) часто используют построение графиков .

Графики могут быть представлены в виде круговых диаграмм, столбчатых диаграмм – гистограмм и линейных графиков.

Наглядными способами представления информационных моделей являются графические изображения : карты, чертежи, схемы , графики и фотографии.

«Профессии» компьютерной графики

• Архитектор
• Астроном
• Дизайнер
• Инженер-конструктор
• Модельер
• Пилот
• Ученый
• Художник

Архитектор

Астроном

Дизайнер

Инженер-конструктор

Модельер

Мультипликатор

Пилот

Ученый

Художник

Практическая работа

В графическом редакторе Paint создать графическую модель компьютерного класса – план кабинета информатики.

Примерная схема кабинета

Итог урока

• Что называют графической моделью?
• Какие графические модели рассмотрели?
• Какие профессии работают с компьютерными графическими моделями?
• Кому может понадобиться схема кабинета информатики?

Домашнее задание

• Постройте графическую модель вашей комнаты, указав на ней расположение всех предметов мебели, окон и дверей. Запишите название построенной модели (карта, план, схема, чертёж, график).

Интегрированный урок «Формализация и визуализация моделей. Типы информационный моделей»

Тест по теме
«Модели и моделирование»

Вариант 1

1. Модель есть
замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

а)
все стороны данного объекта;

б)
некоторые стороны данного объекта;

в) существенные
стороны данного объекта;

г)
несущественные стороны данного объекта.

2. Результатом
процесса формализации является:

а)
описательная модель;
в) графическая модель;

б)
математическая модель;

г)
предметная модель.

3.
Информационной моделью организации занятий в школе является:

а)
свод правил поведения учащихся; в) расписание уроков;

б)
список класса; г) перечень
учебников.

4. Материальной
моделью является:

а) макет
самолеты;

в)
чертеж;

б)
карта; г)
диаграмма.

5.
Генеалогическое дерево семьи является:

б) иерархической
информационной моделью;

в)
сетевой информационной моделью;

г)
словесной информационной моделью.

а)
анатомический муляж; в)
модель корабля;

б)
макет здания;
г) диаграмма.

7. Укажите в
моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект
моделирования:

б)
исследование температурного режима комнаты;

в) комната;

г)
температура.

8. Правильный
порядок указанных этапов математического моделирования процесса:

1) анализ
результата; 3)
определение целей моделирования;

2) проведение
исследования; 4) поиск
математического описания.

Соответствует
последовательности:

а) 3 – 4 – 2 –
1;

в) 2 – 1 – 3 – 4;

б)
1 – 2 – 3 – 4;
г) 3 – 1 – 4 – 2;

9. Из скольких
объектов, как правило, состоит система?

а) из
нескольких;

в) из бесконечного
числа;

б)
из одного;
г) она не делима.

10. Как
называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности,
наследования и т.п. между объектами?

а)
схемой;
в) таблицей;

б)
сетью;
г) деревом
.

11. Устное
представление информационной модели называется:

а)
графической моделью; в)
табличной моделью;

б) словесной
моделью;

г) логической моделью.

12. Упорядочение
информации по определенному признаку называется:

а)
сортировкой; в) систематизацией;

б)
формализацией; г)
моделированием.

Вариант 2

1. Как
называется упрощенное представление реального объекта?

а)
оригинал;
в) модель;

б)
прототип;
г) система.

2. Процесс
построения моделей называется:

а)
моделирование;

в) экспериментирование;

б)
конструирование; г) проектирование

3.
Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:

а) таблица;

в) схема;

б)
график;
г) чертеж.

4. Каково общее
название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной
информации об объекте?

а)
материальные; в)
предметные;

б)
информационные;

г) словесные.

5. Схема
электрической цепи является:

а)
табличной информационной моделью;

б)
иерархической информационной моделью;

в) графической
информационной моделью;

г)
словесной информационной моделью

6. Знаковой
моделью является:

а) карта;

в)
глобус;

б)
детские игрушки; г)
макет здания.

7. Укажите в
моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель
моделирования:

а)
конвекция воздуха в комнате;

б) исследование
температурного режима комнаты;

в)
комната;

г)
температура.

8. Правильные
определения понятий приведены в пунктах

1) моделируемый
параметр – признаки и свойства объекта – оригинала, которыми должна обязательно
обладать модель;

2) моделируемый
объект- предмет или группа предметов, структура или поведение которых
исследуется с помощью моделирования;

3) закон –
поведение моделируемого объекта.

а)
1 – 2 – 3;
в) 1 – 3;

б)
2 – 3; г) 1 – 2.

9. Инструментом
для компьютерного моделирования является:

а)
сканер;
в) принтер;

б) компьютер;

г) монитор.

10. Как
называется средство для наглядного представления состава и структуры системы?

а)
таблица;
в) текст;

б) граф;

г)
рисунок.

11. Как
называются модели, в которых на основе анализа различных условий принимается
решение?

а)
словесные;
в) табличные;

б)
графические; г) логические.

12. Решение
задачи автоматизации продажи билетов требует использования:

а)
графического редактора; в)
операционной системы;

б)
текстового редактора; г) языка программирования.

Модель организации — это специальный систематизированный комплекс закономерностей преподавателя во время обучения ученика, который разделяют на два вида: адрагогический и педагогический.

В общем виде модель представляет собой различные способы представления реальности. У каждой модели есть конкретный вид, форма, описание и вариант представления. В школьных учреждениях, к примеру, в большей степени предполагается рассмотрение материальных и нематериальных информационных моделей. Любая информационная модель является совокупностью информации об объекте, процессе, явлении, с помощью которой можно охарактеризовать процесс, происходящий в природе. Так, информационной моделью организации занятий в школе является расписание уроков, потому как оно несет для педагогов и учеников организационную информацию. Информационной моделью в сфере образования являются различные науки — биология, ботаника, зоология и другие, так как они представляют информацию по внешним признакам и характеристикам в учебных плакатах, иллюстрациях по преподаваемым предметам. Благодаря совокупности информационных моделей во всех возможных вариантах, у подрастающего поколения формируется адекватная оценка живого или неживого мира.

Назад
Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

• Сформировать у учащихся понятие формализация, информационная модель. Научить строить табличную информационную модель с помощью электронных таблиц и осуществлять визуализацию модели.
• Развивать исследовательскую компетентность учащихся при формализации модели через структурирование учебного материала с помощью электронных таблиц.
• Для слабых учащихся:
  Пробудить интерес к процессу моделирования путем использования посильных задач, учебных программных средств, позволяющих ученику работать в соответствии с его индивидуальными способностями.
• Для средних учащихся:
  Развить устойчивый интерес к предмету, через построение табличных моделей.
• Для сильных учащихся:
  Развить устойчивый интерес к процессу моделирования, через решение различных задач в Excel.
• Способствовать обогащению внутреннего мира учащихся, повышению интереса к изучению предмета, воспитание культуры поведения и компьютерной грамотности.

Программно-дидактическое обеспечение:
ПК, ПО:Excel, PowerPoint, MS Word, Internet, карточки с заданиями, интерактивная доска, презентация.

Требования к знаниям и умениям:

Учащиеся должны знать:

• Что такое модель, моделирование, формализация;
• Основные этапы построения табличной модели.

Учащиеся должны уметь:

• Структурировать информацию, с помощью электронных таблиц;
• Осуществлять визуализацию модели с помощью диаграмм.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация прежних знаний:

1. Учащиеся выполняют электронный тест
в двух вариантах и сохраняют в своих папках.

Вариант 1

1) Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

1. все стороны данного объекта;
2. некоторые стороны данного объекта;
3. существенные стороны данного объекта;
4. несущественные стороны данного объекта.

2) Информационной моделью организации занятий в школе является:

1. свод правил поведения учащихся;
2. список класса;
3. расписание уроков;
4. перечень учебников.

3) Материальной моделью является:

1. макет самолета;
2. карта;
3. чертеж;
4. диаграмма.

4) Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект моделирования

1. конвекция воздуха в комнате;
2. комната;
3. температура;

5) Устное представление информационной модели называется:

1. графической моделью;
2. словесной моделью;
3. математической моделью;
4. логической моделью.

Вариант 2

1) Как называется упрощенное представление реального объекта?

1. оригинал;
2. прототип;
3. модель;
4. система.

2) Процесс построения моделей называется:

1. моделирование;
2. конструирование;
3. экспериментирование;
4. проектирование.

3) Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:

1. таблица;
2. график
3. схема;
4. чертеж.

4) Каково общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте?

1. материальные;
2. предметные;
3. информационные;
4. словесные.

5) Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель моделирования:

1. конвекция воздуха в комнате;
2. исследование температурного режима комнаты;
3. комната;
4. температура.

2. Рассказать что такое модель, моделирование. Привести примеры учебных моделей. Что такое материальная модель? Что такое информационная модель?

3. Выполнить задание на интерактивной доске:

Заполните таблицу:

III. Новая тема:

С использованием мультимедийной поддержки. Проблемный вопрос «Как можно с помощью компьютера отображать информационные модели?» Давайте сегодня это попытаемся выяснить.

Человек издавна использует моделирование для исследования объектов, процессов, явлений (в дальнейшем все это будем называть объектами моделирования) в различных областях. На протяжении своей истории человечество использовало различные способы и инструменты для создания информационных моделей. Эти способы постоянно совершенствовались. Так, первые информационные модели создавались в форме наскальных рисунков. В настоящее время информационные модели обычно строятся и исследуются с помощью современных компьютерных технологий.

Первым этапом любого исследования является постановка задачи, которая определяется заданной целью. Задача формулируется на обычном языке. По характеру постановки все задачи можно разделить на две основные группы. К первой группе можно отнести задачи, в которых требуется исследовать, как изменятся характеристики объекта при некотором воздействии на него, «что будет, если?…». Вторая группа задач: какое надо произвести воздействие на объект, чтобы его параметры удовлетворяли некоторому заданному условию, «как сделать, чтобы?..».

Второй этап – анализ объекта. Результат анализа объекта – выявление его составляющих (элементарных объектов) и определения связей между ними.

Третий этап – разработка информационной модели объекта. Построение модели должно быть связано с целью моделирования. Каждый объект имеет большое количество различных свойств. В процессе построения модели выделяются главные, наиболее существенные, свойства, которые соответствуют цели.

Все то, о чем говорилось выше – это формализация, т. е замена реального объекта или процесса его формальным описанием, т.е. его информационной моделью. Как это происходит?

Примеры из математики, физики, химии, географии, музыки и т.д.

Информационная модель молекулы воды

Словесная модель:
«Молекула воды состоит из атома кислорода и двух атомов водорода»

Геометрическая модель:

Химическая модель
: H 2 O

Информационная модель прямоугольного треугольника

Словесная модель:
«Прямоугольным треугольником называется треугольник, у которого один из углов прямой»

Геометрическая модель:

Математическая модель
:

Обращаю ваше внимание на математическую модель. Она записана математическим языком или формальным языком. Мы с вами знаем, что языки бывают естественные и формальные. Естественные языки используются для создания описательных информационных моделей. С помощью формальных языков строятся формальные информационные модели (математические, логические и др.). Одним из наиболее широко используемых формальных языков является математика. Модели, построенные с использованием математических понятий и формул, называются математическими моделями. Однако в некоторых случаях используются специализированные формальные языки (в химии – язык химических формул, в музыке – нотная грамота ит.д.)

Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков называется формализацией.

Моделирование любой системы невозможно без предварительной формализации. По сути, формализация – это первый и очень важный этап процесса моделирования.

В процессе исследования формальных моделей часто используется их визуализация. Для визуализации алгоритмов используются блок схемы, пространственных соотношений между объектами– чертежи, моделей электрических цепей – электрические схемы. При визуализации формальных моделей с помощью анимации может отображаться динамика процесса, производиться построение графиков изменения величин и т.д. Пример на слайде.

Для отражения систем с различными структурами используются следующие типы информационных моделей:табличные, иерархические, сетевые.

Одной из самых распространенных форм представления информационных моделей являются таблицы. Очень часто в табличной форме представляется информация в различных документах, справочниках, учебниках. С помощью таблиц строятся информационные модели в различных предметных областях Н-р, в математике – таблица умножения, химии таблица Менделеева, расписание уроков, поездов.

Табличные

– объекты и их свойства представлены в виде списка, а их значения размещаются в ячейках прямоугольной формы. Перечень однотипных объектов размещен в первом столбце (или строке), а значения их свойств размещаются в следующих столбцах (или строках).

Давайте разберем такую жизненную ситуацию: вам необходимо приобрести мобильный телефон. При покупке на что вы обращаете внимание в первую очередь (внешний вид)? Какие сведения имеют значения?

Информация представляется в виде таблице.

Это полная информация об объекте? Что является наилучшей формой представления информации о внешнем виде телефона? На что ещё вы обращаете внимание при покупке телефона (функции телефона)? Какие сведения имеют значения? Информация представляется в виде таблице.

Данная таблица является наилучшей формой представления функциональных возможностей телефона? В этом примере построены две табличные модели одного реального объекта – мобильный телефон. Первая модель удобна в графическом представлении, а вторая в табличном. При построении табличной информационной модели особое значение имеет цель создания модели.

Таким образом, табличная форма придает лаконичность и наглядность данным, структурирует данные, позволяет увидеть закономерности в характере данных.

Важную роль играют информационные модели, которые отображают иерархические системы

. В биологии весь животный мир рассматривается как иерархическая система (тип, класс, отряд, семейство, род, вид), в информатике используется иерархическая файловая система, классификация компьютеров. Для описания исторического процесса смены поколений семьи используются динамические информационные модели в форме генеалогического дерева. В качестве примера можно рассмотреть фрагмент (X – XI) век генеалогического дерева династии Рюриковичей. В иерархической модели объекты расположены по уровням. Каждый элемент более высокого уровня может содержать несколько элементов нижнего уровня, а при этом каждый элемент нижнего уровня может входить в состав только одного элемента верхнего уровня.

Удобным способом наглядного представления иерархических информационных моделей являются графы. Элементы иерархической модели отображаются в графе овалами (вершинами графа). Графы, имеющие одну вершину верхнего уровня, напоминают деревья,которые растут сверху вниз, поэтому называются деревьями. В качестве примера можно рассмотреть фрагмент генеалогического дерева династии Рюриковичей.

Представим схематически следующее описание:
«Природные ресурсы по запасам разделяются на исчерпаемые и не­исчерпаемые. Исчерпаемые ресурсы бывают невозобновимыми и возоб­новимыми. Кроме того, по назначению природные ресурсы разделяются на многоцелевые, промышленные, сельскохозяйственные». (Слайд)

А теперь представим эту информацию в виде иерархии.

Сетевые информационные модели

–
применяют для отражения систем, в которых связи между элементами имеют сложную структуру. Примером сетевых моделей являются, например,различные региональные части глобальной компьютерной сети Интернет (американская, европейская, российская, австралийская и так далее) связаны между собой высокоскоростными линиями связи. При этом одни части (например, американская) имеют прямые связи со всеми региональными частями Интернета, а другие могут обмениваться информацией между собой только через американскую часть (например, российская и австралийская). Вершинами графа являются региональные сети. Связи между вершинами носят двусторонний характер и поэтому изображаются ненаправленными линиями (ребрами
), а сам граф поэтому называется неориентированным
.

IV. Закрепление:

Задача 1.

Постройте табличную модель по позиционным системам счисления.

Что такое система счисления? На каких два класса делятся системы счисления?

Чем отличается позиционная система счисления от непозиционной?

Построим на основании знаний о графе иерархическую модель для вышеприведенного примера. Что такое граф, вершины графа, дуги?

Что является вершиной?

Задача 2.

Дано словесное описание такого явления, как рост численности населения Земли. Построить модели, которые помогли бы более наглядно представить себе это явление.

Как показано исследованиями, человечество как единая система существует уже более миллиона лет. О развитии этой системы можно судить по изменению ее ключевых параметров. Одним из таких параметров является численность людей на Земле.

В 1000 г. в мире насчитывалось 305 млн. человек, в 1500 г. – 440 млн, в 1800 г. – 950 млн, в 1900 г. 1 млрд 660 млн, в 1950 г. — 2 млрд 530 млн, в 1980 г. — 4 млрд 430 млн, в 1990 г. — 5 млрд 290 млн, в 2000 г. — 6 млрд 250 млн.

Задача 3.

На следующем графе изображена система возможного переливания крови. Укажите какую кровь может получит человек с первой группой, со второй, с третьей, с четвертой группой крови.

Задача 4
.

Определите, какой из пяти серверов является узловым? (Ответы учащихся)

Решение очень простое: поскольку по данному определению узловым называется тот сервер, с которым непосредственно связаны все другие серверы, то в матрице нужно искать строку, состоящую только из единиц. Это строка – С4. Значит, сервер С4 является узловым. В качестве дополнительного задания предлагаю нарисовать эту компьютерную сеть, изобразив серверы кружками, а связи между ними линиями. Сейчас мы с вами убедились, что табличная информационная модель позволяет быстрее анализировать информацию.

«Формы информационных моделей» — Виды. Сетевые информационные модели. Свойства. Связь региональных частей. Перечень однотипных объектов. Таблица типа «объект – свойства» . Классификации объектов. Типы информационных моделей. Иерархические модели. Информационные модели. Объекты. Статические иерархические модели. Ученик. Динамические иерархические модели.

«Модели на графах» — Граф. Состав графа. Ход рассуждения. Схема дорог. Иерархия. Задача. Цепь. Дороги. Информационные модели на графах. Семантическая сеть. Корень. Связь между графом и таблицей. Файловая структура. Дерево. Взвешенный граф. Неориентированный граф. Дороги между пятью населенными пунктами. Ориентированный граф.

«Табличная модель» — Таблица «Домашняя библиотека». Табличные логические информационные модели. Подросток. Типы таблиц. Понятия для таблицы «Успеваемость». Анализ исходных условий. Таблицы типа «объекты-свойства». Понятия для таблицы «Книги». Таблицы типа «объекты-объекты». Таблица «Успеваемость». Табличные информационные модели.

«Типы информационных моделей» — Табличные модели. Вербальные модели. Пример таблицы «объект-свойство». Диаграмма. Пример таблицы «двоичная матрица». Пример таблицы «объект-объект». Чертеж. Примеры графических информационных моделей: Карта. Граф. Графические модели. ToC. Время. Типы информационных моделей. График. График изменения температуры.

«Графические информационные модели» — Чертёж детали. Сеть и дерево. Графы. Граф задачи о переправе. Многообразие графических информационных моделей. Графические информационные модели. Схемы в физике. График описания движения. Самое главное. Диаграмма. Географическая карта Евразии. Вопросы и задания. Ключевые слова. Взвешенный граф. Использование графов при решении задач.

«Информационные модели на графах» — Информационные модели на графах. Нарисуйте в виде графа систему. Системный анализ. Деревом называют граф, в котором нет петель. Основные понятия. Что такое «граф». План. Решение задачи. Представьте в виде графа план. Задания. Информационная модель объекта – это его описание. Структура – это определенный порядок объединения элементов.

Всего в теме
16 презентаций

Рекомендуем также

Примеры чертежей дизайн-проекта – развертки, схемы и планы

Проектная документация: от схемы к воплощению

Чертежи дизайн-проекта – это целый набор планов, схем, разверток и экспликаций, которые входят в состав проектной документации. Их готовят проектировщики в соответствии с планировочными, стилевыми и технологическими задачами интерьера.

Задача чертежей – максимально полно представить техническую информацию, которая затем попадает в руки ремонтной бригады: строителям, инженерам, электрикам, отделочникам. От точности передачи и соблюдения расчетов зависит, насколько быстро и качественно будет реализован дизайн квартиры, дома, офиса. 

Какие чертежи дизайн-проекта нужно подготовить?

В зависимости от уровня проработки может понадобиться более полутора десятков схем, вот некоторые:

• план обмеров,
• план возведения перегородок,
• план демонтажа,
• план потолков,
• план полов с графическими обозначениями напольных покрытий и их границ,
• план расположения светильников,
• план расстановки мебели и оборудования.

Основой для проработки последующих схем, освещенности, расчета материалов, подбора мебели и оборудования служат обмерочные чертежи дизайн-проекта. Здесь нанесены точные размеры комнат, расстояния между отдельными элементами (нишами, дверными, оконными проемами), обозначены монолитные стены и кирпичные перегородки, стоки отопления и канализации, подводка холодной и горячей воды. С помощью обмерочного чертежа разрабатываются варианты перепланировки.

Цветовые решения в чертежах

Цветные схемы выполняются, когда необходимо нагляднее представить фактуру и рисунок напольных покрытий в конкретной комнате, дать информацию о колористике интерьера.
В цвете разрабатывается также планировка территории коттеджа: с размещенными постройками и ландшафтным оформлением.

Что такое экспликация?

Это пояснительная информация, сопровождающая проект. Может содержать данные с указанием артикулов, производителей, цвета отделочных материалов в конкретной комнате. Отдельная экспликация готовится по мебели, светильникам, по составу помещений и т.д.

Зачем нужны развертки?

В чертежи дизайн-проекта обязательно включают развертки стен. Это фронтальная проекция всех участков стены в конкретной комнате. На схеме обозначены типы покрытий, размеры дверного проема, декоративных элементов, расположение полок, ниш, светильников, расстояние от них до пола и между собой. Плюс отображены предметы мебели, примыкающие к стене.

Развертка – самый четкий и понятный чертеж, который поможет избежать возможных ошибок при реализации интерьера. Кроме того, в развертке используется антропометрическая модель человека, и каждый предмет обстановки можно соотнести с пропорциями человеческого тела, а значит, оценить удобство предложенного оформления.

Проектные работы в компании «ТопДом»

Для каждого ремонта квартиры, дома или офиса мы тщательно готовим документацию:

• чертежи дизайн-проекта,
• схемы коммуникаций,
• спецификации по подбору строительных и отделочных материалов.

Это та качественная основа, с которой стартует ваш проект!

2 результатом процесса формализации является. Типы информационных моделей

Тест по теме
«Модели и моделирование»

Вариант 1

1. Модель есть
замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

а)
все стороны данного объекта;

б)
некоторые стороны данного объекта;

в) существенные
стороны данного объекта;

г)
несущественные стороны данного объекта.

2. Результатом
процесса формализации является:

а)
описательная модель;
в) графическая модель;

б)
математическая модель;

г)
предметная модель.

3.
Информационной моделью организации занятий в школе является:

а)
свод правил поведения учащихся; в) расписание уроков;

б)
список класса; г) перечень
учебников.

4. Материальной
моделью является:

а) макет
самолеты;

в)
чертеж;

б)
карта; г)
диаграмма.

5.
Генеалогическое дерево семьи является:

б) иерархической
информационной моделью;

в)
сетевой информационной моделью;

г)
словесной информационной моделью.

а)
анатомический муляж; в)
модель корабля;

б)
макет здания;
г) диаграмма.

7. Укажите в
моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект
моделирования:

б)
исследование температурного режима комнаты;

в) комната;

г)
температура.

8. Правильный
порядок указанных этапов математического моделирования процесса:

1) анализ
результата; 3)
определение целей моделирования;

2) проведение
исследования; 4) поиск
математического описания.

Соответствует
последовательности:

а) 3 – 4 – 2 –
1;

в) 2 – 1 – 3 – 4;

б)
1 – 2 – 3 – 4;
г) 3 – 1 – 4 – 2;

9. Из скольких
объектов, как правило, состоит система?

а) из
нескольких;

в) из бесконечного
числа;

б)
из одного;
г) она не делима.

10. Как
называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности,
наследования и т.п. между объектами?

а)
схемой;
в) таблицей;

б)
сетью;
г) деревом
.

11. Устное
представление информационной модели называется:

а)
графической моделью; в)
табличной моделью;

б) словесной
моделью;

г) логической моделью.

12. Упорядочение
информации по определенному признаку называется:

а)
сортировкой; в) систематизацией;

б)
формализацией; г)
моделированием.

Вариант 2

1. Как
называется упрощенное представление реального объекта?

а)
оригинал;
в) модель;

б)
прототип;
г) система.

2. Процесс
построения моделей называется:

а)
моделирование;

в) экспериментирование;

б)
конструирование; г) проектирование

3.
Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:

а) таблица;

в) схема;

б)
график;
г) чертеж.

4. Каково общее
название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной
информации об объекте?

а)
материальные; в)
предметные;

б)
информационные;

г) словесные.

5. Схема
электрической цепи является:

а)
табличной информационной моделью;

б)
иерархической информационной моделью;

в) графической
информационной моделью;

г)
словесной информационной моделью

6. Знаковой
моделью является:

а) карта;

в)
глобус;

б)
детские игрушки; г)
макет здания.

7. Укажите в
моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель
моделирования:

а)
конвекция воздуха в комнате;

б) исследование
температурного режима комнаты;

в)
комната;

г)
температура.

8. Правильные
определения понятий приведены в пунктах

1) моделируемый
параметр – признаки и свойства объекта – оригинала, которыми должна обязательно
обладать модель;

2) моделируемый
объект- предмет или группа предметов, структура или поведение которых
исследуется с помощью моделирования;

3) закон –
поведение моделируемого объекта.

а)
1 – 2 – 3;
в) 1 – 3;

б)
2 – 3; г) 1 – 2.

9. Инструментом
для компьютерного моделирования является:

а)
сканер;
в) принтер;

б) компьютер;

г) монитор.

10. Как
называется средство для наглядного представления состава и структуры системы?

а)
таблица;
в) текст;

б) граф;

г)
рисунок.

11. Как
называются модели, в которых на основе анализа различных условий принимается
решение?

а)
словесные;
в) табличные;

б)
графические; г) логические.

12. Решение
задачи автоматизации продажи билетов требует использования:

а)
графического редактора; в)
операционной системы;

б)
текстового редактора; г) языка программирования.

Модель организации — это специальный систематизированный комплекс закономерностей преподавателя во время обучения ученика, который разделяют на два вида: адрагогический и педагогический.

В общем виде модель представляет собой различные способы представления реальности. У каждой модели есть конкретный вид, форма, описание и вариант представления. В школьных учреждениях, к примеру, в большей степени предполагается рассмотрение материальных и нематериальных информационных моделей. Любая информационная модель является совокупностью информации об объекте, процессе, явлении, с помощью которой можно охарактеризовать процесс, происходящий в природе. Так, информационной моделью организации занятий в школе является расписание уроков, потому как оно несет для педагогов и учеников организационную информацию. Информационной моделью в сфере образования являются различные науки — биология, ботаника, зоология и другие, так как они представляют информацию по внешним признакам и характеристикам в учебных плакатах, иллюстрациях по преподаваемым предметам. Благодаря совокупности информационных моделей во всех возможных вариантах, у подрастающего поколения формируется адекватная оценка живого или неживого мира.

Тест по теме «Модели и моделирование»

Вариант 1

1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

а) все стороны данного объекта;

б) некоторые стороны данного объекта;

в) существенные стороны данного объекта;

г) несущественные стороны данного объекта.

2. Результатом процесса формализации является:

а) описательная модель; в) графическая модель;

б) математическая модель;
г) предметная модель.

3. Информационной моделью организации занятий в школе является:

а) свод правил поведения учащихся; в) расписание уроков;

б) список класса; г) перечень учебников.

4. Материальной моделью является:

а) макет самолеты;
в) чертеж;

б) карта; г) диаграмма.

5. Генеалогическое дерево семьи является:

б) иерархической информационной моделью;

в) сетевой информационной моделью;

г) словесной информационной моделью.

а) анатомический муляж; в) модель корабля;

б) макет здания; г) диаграмма.

б) исследование температурного режима комнаты;

в) комната;

г) температура.

8. Правильный порядок указанных этапов математического моделирования процесса:

1) анализ результата; 3) определение целей моделирования;

2) проведение исследования; 4) поиск математического описания.

Соответствует последовательности:

а) 3 – 4 – 2 – 1;
в) 2 – 1 – 3 – 4;

б) 1 – 2 – 3 – 4; г) 3 – 1 – 4 – 2;

9. Из скольких объектов, как правило, состоит система?

а) из нескольких;
в) из бесконечного числа;

б) из одного; г) она не делима.

10. Как называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности, наследования и т. п. между объектами?

а) схемой; в) таблицей;

б) сетью; г) деревом
.

11. Устное представление информационной модели называется:

а) графической моделью; в) табличной моделью;

б) словесной моделью;
г) логической моделью.

12. Упорядочение информации по определенному признаку называется:

а) сортировкой; в) систематизацией;

б) формализацией; г) моделированием.

Вариант 2

1. Как называется упрощенное представление реального объекта?

а) оригинал; в) модель;

б) прототип; г) система.

2. Процесс построения моделей называется:

а) моделирование;
в) экспериментирование;

б) конструирование; г) проектирование

3. Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:

а) таблица;
в) схема;

б) график; г) чертеж.

4. Каково общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте?

а) материальные; в) предметные;

б) информационные;
г) словесные.

5. Схема электрической цепи является:

а) табличной информационной моделью;

б) иерархической информационной моделью;

в) графической информационной моделью;

г) словесной информационной моделью

6. Знаковой моделью является:

а) карта;
в) глобус;

б) детские игрушки; г) макет здания.

7. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель моделирования:

а) конвекция воздуха в комнате;

б) исследование температурного режима комнаты;

в) комната;

г) температура.

8. Правильные определения понятий приведены в пунктах

1) моделируемый параметр – признаки и свойства объекта – оригинала, которыми должна обязательно обладать модель;

2) моделируемый объект — предмет или группа предметов, структура или поведение которых исследуется с помощью моделирования;

3) закон – поведение моделируемого объекта.

а) 1 – 2 – 3; в) 1 – 3;

б) 2 – 3; г) 1 – 2.

9. Инструментом для компьютерного моделирования является:

а) сканер; в) принтер;

б) компьютер;
г) монитор.

10. Как называется средство для наглядного представления состава и структуры системы?

а) таблица; в) текст;

б) граф;
г) рисунок.

11. Как называются модели, в которых на основе анализа различных условий принимается решение?

а) словесные; в) табличные;

б) графические; г) логические.

12. Решение задачи автоматизации продажи билетов требует использования:

а) графического редактора; в) операционной системы;

б) текстового редактора; г) языка программирования.

Кроссворд по теме «Модели и моделирование»

По горизонтали:

1. Некоторый предмет.

2. Описание модели с помощью формального языка.

3. Граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности, наследования и т. п. между объектами.

4. Общее название моделей, которые можно осязать.

5. Инструмент для компьютерного моделирования.

6. Общее название моделей, которые представляют из себя совокупность полезной и нужной информации об объекте.

По вертикали:

7. Информационная модель, состоящая из строк и столбцов.

8. Средство для наглядного представления состава и структуры системы.

9. Процесс построения моделей.

10. граф, отображающий последовательность выполнения действий.

11. Упрощенное представление реального объекта, процесса или явления.

Ответы:

По горизонтали:

1. объект; 2. формализация; 3.дерево; 4. материальные; 5. компьютер; 6. информационные.

По вертикали:

7. таблица; 8. граф; 9. моделирование; 10. схема; 11. модель.

«Формы информационных моделей» — Виды. Сетевые информационные модели. Свойства. Связь региональных частей. Перечень однотипных объектов. Таблица типа «объект – свойства» . Классификации объектов. Типы информационных моделей. Иерархические модели. Информационные модели. Объекты. Статические иерархические модели. Ученик. Динамические иерархические модели.

«Модели на графах» — Граф. Состав графа. Ход рассуждения. Схема дорог. Иерархия. Задача. Цепь. Дороги. Информационные модели на графах. Семантическая сеть. Корень. Связь между графом и таблицей. Файловая структура. Дерево. Взвешенный граф. Неориентированный граф. Дороги между пятью населенными пунктами. Ориентированный граф.

«Табличная модель» — Таблица «Домашняя библиотека». Табличные логические информационные модели. Подросток. Типы таблиц. Понятия для таблицы «Успеваемость». Анализ исходных условий. Таблицы типа «объекты-свойства». Понятия для таблицы «Книги». Таблицы типа «объекты-объекты». Таблица «Успеваемость». Табличные информационные модели.

«Типы информационных моделей» — Табличные модели. Вербальные модели. Пример таблицы «объект-свойство». Диаграмма. Пример таблицы «двоичная матрица». Пример таблицы «объект-объект». Чертеж. Примеры графических информационных моделей: Карта. Граф. Графические модели. ToC. Время. Типы информационных моделей. График. График изменения температуры.

«Графические информационные модели» — Чертёж детали. Сеть и дерево. Графы. Граф задачи о переправе. Многообразие графических информационных моделей. Графические информационные модели. Схемы в физике. График описания движения. Самое главное. Диаграмма. Географическая карта Евразии. Вопросы и задания. Ключевые слова. Взвешенный граф. Использование графов при решении задач.

«Информационные модели на графах» — Информационные модели на графах. Нарисуйте в виде графа систему. Системный анализ. Деревом называют граф, в котором нет петель. Основные понятия. Что такое «граф». План. Решение задачи. Представьте в виде графа план. Задания. Информационная модель объекта – это его описание. Структура – это определенный порядок объединения элементов.

Всего в теме
16 презентаций

Вариант 1

1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

А) все стороны данного объекта; В) существенные стороны данного объекта;

Б) некоторые стороны данного объекта; Г) несущественные стороны данного объекта.

2. Результатом процесса формализации является:

А) описательная модель; В) графическая модель;
Б) математическая модель; Г) предметная модель.

3. Информационной моделью организации занятий в школе является:
А) свод правил поведения учащихся В) расписание уроков;
Б) список класса; Г) перечень учебников.
4. Материальной моделью является:

А) макет самолета; В) чертеж;

Б) карта; Г) диаграмма.

5. Генеалогическое дерево семьи является:

А) табличной информационной моделью; В) сетевой информационной моделью;

Б) иерархической информационной моделью; Г) словесной информационной моделью.

А) анатомический муляж; В) модель корабля;

Б) макет здания; Г) диаграмма.

7. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект моделирования:

А) конвекция воздуха в комнате; В) комната;

Б) исследование температурного Г) температура, режима комнаты;

8. Правильный порядок указанных этапов математического моделирования процесса:

1) анализ результата; 3) определение целей моделирования

2) проведение исследования; 4) поиск математического описания.

Соответствует последовательности:

А) 3-4-2-1; В)2-1-3-4;
Б)1-2-3-4; Г)3-1-4-2.
9. Из скольких объектов, как правило, состоит система?

А) из нескольких; В) из бесконечного числа;
Б) из одного; Г) она не делима.

10. Как называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности, наследования и т.п. между объектами?

А) схемой; В) таблицей.
Б) сетью; Г) деревом;

11. Устное представление информационной модели называется:
А) графической моделью
;
В) табличной моделью;
Б) словесной моделью; Г) логической моделью.

12. Упорядочение информации по определенному признаку называется:
А) сортировкой; В) систематизацией;
Б) формализацией; Г) моделированием.

Тест по теме: «Модели и моделирование»

Вариант 2

1. Как называется упрощенное представление реального объекта?

А) оригинал; В) модель;
Б) прототип; Г) система.

2. Процесс построения моделей называется:

А) моделирование; В) экспериментирование;

Б) конструирование; Г) проектирование.

3. Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:
А) таблица; В) схема;
Б) график; Г) чертеж.

4. Каково общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте?
А) материальные; В) предметные;
Б) информационные; Г) словесные.

5. Схема электрической цепи является:

А) табличной информационной моделью;

Б) иерархической информационной моделью;

В) графической информационной моделью;

Г) словесной информационной моделью.

6. Знаковой моделью является:

А) карта; В) глобус;
Б) детские игрушки; Г) макет здания.

7. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель моделирования:

А) конвекция воздуха в комнате;

Б) исследование температурного режима комнаты;

В) комната;

Г) температура.

8. Правильные определения понятий приведены в пунктах

1) моделируемый параметр — признаки и свойства объекта-оригинала, которыми должна обязательно обладать модель;

2) моделируемый объект — предмет или группа предметов, структура или поведение которых исследуется с помощью моделирования;

3) закон — поведение моделируемого объекта.
А) 1 — 2 — 3; В) 1 — 3;
Б) 2-3; Г) 1-2.

9.
Инструментом для компьютерного моделирования является:
А) сканер; В) принтер;
Б) компьютер; Г) монитор.

10. Как называется средство для наглядного представления состава и структуры системы?

А) таблица; В) текст;
Б) граф; Г) рисунок.

11. Как называются модели, в которых на основе анализа различных условий принимается
решение
?

А) словесные В) табличные;

Б) графические; Г) логические.

12. Решение задачи автоматизации продажи билетов требует использования:

А) графического редактора; В) операционной системы;

Б) текстового редактора; г) языка программирования

Информационной моделью организации занятий в школе является. Интегрированный урок «Формализация и визуализация моделей

Тест по теме
«Модели и моделирование»

Вариант 1

1. Модель есть
замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

а)
все стороны данного объекта;

б)
некоторые стороны данного объекта;

в) существенные
стороны данного объекта;

г)
несущественные стороны данного объекта.

2. Результатом
процесса формализации является:

а)
описательная модель;
в) графическая модель;

б)
математическая модель;

г)
предметная модель.

3.
Информационной моделью организации занятий в школе является:

а)
свод правил поведения учащихся; в) расписание уроков;

б)
список класса; г) перечень
учебников.

4. Материальной
моделью является:

а) макет
самолеты;

в)
чертеж;

б)
карта; г)
диаграмма.

5.
Генеалогическое дерево семьи является:

б) иерархической
информационной моделью;

в)
сетевой информационной моделью;

г)
словесной информационной моделью.

а)
анатомический муляж; в)
модель корабля;

б)
макет здания;
г) диаграмма.

7. Укажите в
моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект
моделирования:

б)
исследование температурного режима комнаты;

в) комната;

г)
температура.

8. Правильный
порядок указанных этапов математического моделирования процесса:

1) анализ
результата; 3)
определение целей моделирования;

2) проведение
исследования; 4) поиск
математического описания.

Соответствует
последовательности:

а) 3 – 4 – 2 –
1;

в) 2 – 1 – 3 – 4;

б)
1 – 2 – 3 – 4;
г) 3 – 1 – 4 – 2;

9. Из скольких
объектов, как правило, состоит система?

а) из
нескольких;

в) из бесконечного
числа;

б)
из одного;
г) она не делима.

10. Как
называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности,
наследования и т.п. между объектами?

а)
схемой;
в) таблицей;

б)
сетью;
г) деревом
.

11. Устное
представление информационной модели называется:

а)
графической моделью; в)
табличной моделью;

б) словесной
моделью;

г) логической моделью.

12. Упорядочение
информации по определенному признаку называется:

а)
сортировкой; в) систематизацией;

б)
формализацией; г)
моделированием.

Вариант 2

1. Как
называется упрощенное представление реального объекта?

а)
оригинал;
в) модель;

б)
прототип;
г) система.

2. Процесс
построения моделей называется:

а)
моделирование;

в) экспериментирование;

б)
конструирование; г) проектирование

3.
Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:

а) таблица;

в) схема;

б)
график;
г) чертеж.

4. Каково общее
название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной
информации об объекте?

а)
материальные; в)
предметные;

б)
информационные;

г) словесные.

5. Схема
электрической цепи является:

а)
табличной информационной моделью;

б)
иерархической информационной моделью;

в) графической
информационной моделью;

г)
словесной информационной моделью

6. Знаковой
моделью является:

а) карта;

в)
глобус;

б)
детские игрушки; г)
макет здания.

7. Укажите в
моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель
моделирования:

а)
конвекция воздуха в комнате;

б) исследование
температурного режима комнаты;

в)
комната;

г)
температура.

8. Правильные
определения понятий приведены в пунктах

1) моделируемый
параметр – признаки и свойства объекта – оригинала, которыми должна обязательно
обладать модель;

2) моделируемый
объект- предмет или группа предметов, структура или поведение которых
исследуется с помощью моделирования;

3) закон –
поведение моделируемого объекта.

а)
1 – 2 – 3;
в) 1 – 3;

б)
2 – 3; г) 1 – 2.

9. Инструментом
для компьютерного моделирования является:

а)
сканер;
в) принтер;

б) компьютер;

г) монитор.

10. Как
называется средство для наглядного представления состава и структуры системы?

а)
таблица;
в) текст;

б) граф;

г)
рисунок.

11. Как
называются модели, в которых на основе анализа различных условий принимается
решение?

а)
словесные;
в) табличные;

б)
графические; г) логические.

12. Решение
задачи автоматизации продажи билетов требует использования:

а)
графического редактора; в)
операционной системы;

б)
текстового редактора; г) языка программирования.

Вариант 1

1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

А) все стороны данного объекта; В) существенные стороны данного объекта;

Б) некоторые стороны данного объекта; Г) несущественные стороны данного объекта.

2. Результатом процесса формализации является:

А) описательная модель; В) графическая модель;
Б) математическая модель; Г) предметная модель.

3. Информационной моделью организации занятий в школе является:
А) свод правил поведения учащихся В) расписание уроков;
Б) список класса; Г) перечень учебников.
4. Материальной моделью является:

А) макет самолета; В) чертеж;

Б) карта; Г) диаграмма.

5. Генеалогическое дерево семьи является:

А) табличной информационной моделью; В) сетевой информационной моделью;

Б) иерархической информационной моделью; Г) словесной информационной моделью.

А) анатомический муляж; В) модель корабля;

Б) макет здания; Г) диаграмма.

7. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты объект моделирования:

А) конвекция воздуха в комнате; В) комната;

Б) исследование температурного Г) температура, режима комнаты;

8. Правильный порядок указанных этапов математического моделирования процесса:

1) анализ результата; 3) определение целей моделирования

2) проведение исследования; 4) поиск математического описания.

Соответствует последовательности:

А) 3-4-2-1; В)2-1-3-4;
Б)1-2-3-4; Г)3-1-4-2.
9. Из скольких объектов, как правило, состоит система?

А) из нескольких; В) из бесконечного числа;
Б) из одного; Г) она не делима.

10. Как называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности, наследования и т.п. между объектами?

А) схемой; В) таблицей.
Б) сетью; Г) деревом;

11. Устное представление информационной модели называется:
А) графической моделью
;
В) табличной моделью;
Б) словесной моделью; Г) логической моделью.

12. Упорядочение информации по определенному признаку называется:
А) сортировкой; В) систематизацией;
Б) формализацией; Г) моделированием.

Тест по теме: «Модели и моделирование»

Вариант 2

1. Как называется упрощенное представление реального объекта?

А) оригинал; В) модель;
Б) прототип; Г) система.

2. Процесс построения моделей называется:

А) моделирование; В) экспериментирование;

Б) конструирование; Г) проектирование.

3. Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:
А) таблица; В) схема;
Б) график; Г) чертеж.

4. Каково общее название моделей, которые представляют собой совокупность полезной и нужной информации об объекте?
А) материальные; В) предметные;
Б) информационные; Г) словесные.

5. Схема электрической цепи является:

А) табличной информационной моделью;

Б) иерархической информационной моделью;

В) графической информационной моделью;

Г) словесной информационной моделью.

6. Знаковой моделью является:

А) карта; В) глобус;
Б) детские игрушки; Г) макет здания.

7. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режима комнаты цель моделирования:

А) конвекция воздуха в комнате;

Б) исследование температурного режима комнаты;

В) комната;

Г) температура.

8. Правильные определения понятий приведены в пунктах

1) моделируемый параметр — признаки и свойства объекта-оригинала, которыми должна обязательно обладать модель;

2) моделируемый объект — предмет или группа предметов, структура или поведение которых исследуется с помощью моделирования;

3) закон — поведение моделируемого объекта.
А) 1 — 2 — 3; В) 1 — 3;
Б) 2-3; Г) 1-2.

9.
Инструментом для компьютерного моделирования является:
А) сканер; В) принтер;
Б) компьютер; Г) монитор.

10. Как называется средство для наглядного представления состава и структуры системы?

А) таблица; В) текст;
Б) граф; Г) рисунок.

11. Как называются модели, в которых на основе анализа различных условий принимается
решение
?

А) словесные В) табличные;

Б) графические; Г) логические.

12. Решение задачи автоматизации продажи билетов требует использования:

А) графического редактора; В) операционной системы;

Б) текстового редактора; г) языка программирования

11 класс

Тема урока:
Статистика. Статистические данные. Построение регрессивных моделей с помощью табличного процессора.

Цели:

научить учащихся создавать и исследовать информационные модели с помощью электронных таблиц.

Требования к знаниям и умениям:

Учащиеся должны знать:

Этапы моделирования;

этапы получения регрессивных моделей.

Учащиеся должны уметь:

Моделировать с соблюдением всех этапов;

Работать в приложении MS Exсel.

Программно-методическое обеспечение:

ПК, электронные таблицы MS Excel.

Ход урока:

Орг. момент
(приветствие, подготовка рабочего места, посадка учащихся).

Цели урока:
сегодня на уроке мы должны научиться создавать модели, описывающие зависимость между количественными характеристиками статистических данных.

Задача урока:
по предложенным статистическим данным построить наиболее подходящую модель.

Тема урока:
Статистические данные. Построение регрессивных моделей.

Повторение изученного материала.

Цель:

Контроль знаний.

Метод:

тестирование.

Вариант 1

1. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который отражает:

A) все стороны данного объекта;

Б) некоторые стороны данного объекта;

B) существенные стороны данного объекта;

Г) несущественные стороны данного объекта.

2. Результатом процесса формализации является:

А) описательная модель;

В) графическая модель;

Б) математическая модель;

Г) предметная модель.

3.
Информационной моделью организации занятий в школе является:
А) свод правил поведения учащихся

В) расписание уроков;

Б) список класса;

Г) перечень учебников.

4. Материальной моделью является:

А) макет самолета;

В) чертеж;

Б) карта;

Г) диаграмма.

5. Генеалогическое дерево семьи является:

B) сетевой информационной моделью;

А) анатомический муляж;

В) модель корабля;

Б) макет здания;

Г) диаграмма.

7. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режи­ма комнаты

объект моделирования:

А) конвекция воздуха в комнате;

В) комната;

Б) исследование температурного

Г) температура, режима комнаты;

8. Правильный порядок указанных этапов математического моделирования процесса:

анализ результата;

определение целей моделирования;

проведение исследования;

поиск математического описания.

Соответствует последовательности:

А)3-4-2-1;

В) 2 — 1 — 3 — 4;

Б) 1 — 2 — 3 — 4;

Г)3-1-4-2.

9
. Из скольких объектов, как правило, состоит система?

А) из нескольких;

В) из бесконечного числа;

Б) из одного;

Г) она не делима.

10. Как называется граф, предназначенный для отображения вложенности, подчиненности,

наследования и т.п. между объектами?

А)схемой;

В) таблицей.

Б) сетью;

Г)деревом;

11.
Устное представление информационной модели называется:
А) графической моделью;

В) табличной моделью;
Б) словесной моделью;

Г)логической моделью.

12.
Упорядочение информации по определенному признаку называется:
А) сортировкой;

В) систематизацией;

Б) формализацией;

Г) моделированием.

(Ответы: 1-в, 2-б, 3-в, 4-а, 5-б, 6-г, 7-г, 8-а, 9-а, 10-б, 11-б, 12-а)

Вариант 2

1
. Как называется упрощенное представление реального объекта?

А) оригинал;

В) модель;

Б) прототип;

Г) система.

2. Процесс построения моделей называется:

А) моделирование;

В) экспериментирование;

Б) конструирование;

Г) проектирование.

3.
Информационная модель, состоящая из строк и столбцов, называется:
А) таблица;

В) схема;

Б) график;

Г) чертеж.

4. Каково общее название моделей, которые представляют собой совокуп­ность полезной и

нужной информации об объекте?

А) материальные;

В) предметные;

Б) информационные;

Г) словесные.

5. Схема электрической цепи является:

A) табличной информационной моделью;

Б) иерархической информационной моделью;

B) графической информационной моделью;

Г) словесной информационной моделью.

6. Знаковой моделью является:

А) карта;

В) глобус;

Б) детские игрушки;

Г) макет здания.

7. Укажите в моделировании процесса исследования температурного режи­ма комнаты цель

моделирования:

A) конвекция воздуха в комнате;

Б) исследование температурного режима комнаты;

B) комната;

Г) температура.

8. Правильные определения понятий приведены в пунктах

моделируемый параметр — признаки и свойства объекта-оригинала, которыми должна

обязательно обладать модель;

моделируемый объект — предмет или группа предметов, структура или поведение

которых исследуется с помощью моделирования;

закон — поведение моделируемого объекта.
А) 1 — 2 — 3;

В)1 — 3;
Б)2-3;

Г)1- 2.

9.
Инструментом для компьютерного моделирования является:
А) сканер;

В) принтер;

Б) компьютер;

Г) монитор.

10. Как называется средство для наглядного представления состава и струк­туры системы?

А) таблица;

В) текст;

Б) граф;

Г) рисунок.

11.Как называются модели, в которых на основе анализа различных усло­вий

принимается решение?

А) словесные;

В) табличные;

Б) графические;

Г) логические.

12. Решение задачи автоматизации продажи билетов требует использова­ния:

А) графического редактора;

В) операционной системы;

Б) текстового редактора;

Г) языка программирования

(Ответы: 1-в, 2-а, 3-а, 4-б, 5-в, 6-а, 7-г, 8-г, 9-б, 10-б, 11-г, 12-г)

4. Изучение нового материала

Статистика и статистические данные

Статистика –
наука о сборе, измерении и анализе массовых количественных данных.

Рассмотрим пример из медицинской статистики. Специалистами собраны сведения из разных городов о средней концентрации угарного газа в атмосфере C и о заболеваемости астмой (число хронических больных на 1000 жителей P.

Рассмотрим табличное и графическое представление статистических данных.

С мг/куб.м.

Р бол./тыс.

2,5

2,9

3,2

3,6

3,9

4,2

4,6

108

171

Как теперь построить математическую модель данного явления? Нужно получить формулу зависимости Р от С. График искомой функции должен проходить близко к точкам диаграммы экспериментальных данных.

Основные требования к искомой функции:

Она должна быть достаточно простой для использования ее в дальнейших вычислениях;

График этой функции должен проходить вблизи экспериментальных точек так, чтобы отклонения этих точек о графика были минимальны и равномерны.

Полученная таким образом функция называется в статистике регрессионной моделью
.

2) Получение регрессионной модели происходит в два этапа:

Подбор вида функции;

Вычисление параметров функции.

Чаще всего выбор производится среди следующих функций:

Линейная функция;

Квадратичная функция;

Логарифмическая функция;

Экспоненциальная функция;

Степенная функция.

Во всех этих формулах x – аргумент, y – значение функции, a, b, c – параметры функций.

При выборе одной из функций нужно подобрать параметры так, чтобы функция располагалась как можно ближе к экспериментальным точкам.

Существует метод наименьших квадратов
(МНК). Суть – искомая функция должна быть построена так, чтобы сумма квадратов отклонений y-координат всех экспериментальных точек от y-координат графика функции была бы минимальна.

Графики регрессионной модели называются трендами
. (Английское слово trend переводиться как общее направление или тенденция).

Опишем алгоритм получения с помощью MS Excel регрессионных моделей по МНК с построением тренда.

Вводим табличные данные.

Строим точечную диаграмму, где в качестве подписи к оси OX выбрать текст «Линейный тренд» (остальные надписи и легенду можно игнорировать).

Щелкнуть мышью по полю диаграммы; выполнить команду Диаграмма – Добавить линию тренда;

В открывшемся окне на закладке «Тип» выбрать «Линейный тренд»;

Перейти к закладке «Параметры» и установит галочки на флажках «показать уравнения на диаграмме» и «поместить на диаграмме величину достоверности ампроксикации
R^2» и щелкнуть
OK.

Аналогично получаем и другие тренды.

Мы получили регрессивную математическую модель и можем прогнозировать процесс путем вычислений. Теперь можно оценить уровень заболеваемости астмой не только для тех значений концентрации угарного газа, которые были получены путем измерений, но и для других значений. Это очень важно с практической точки зрения. Например, если в городе планируется построить завод, который будет выбрасывать в атмосферу угарный газ, то, рассчитав возможную концентрацию газа, можно предсказать, как это отразится на заболеваемость астмой жителей города.

Два способа прогнозирования по регрессивной модели:

Восстановление значений – прогноз в пределах экспериментальных значений независимой переменной.

Экстраполяция – прогнозирование за пределами экспериментальных данных

Строим следующую ЭТ:

21,845*А2*А2-106,97*А2+150,21

Подставляя значения, получим:

Концентрация угарного газа (мг/куб.м)

Число больных астмой на 1 тыс. жителей

(Число получается дробным, но мы удаляем дробную часть – т.к. это число людей)

2 способ: Продолжаем тренд за пределы экспериментальных данных:

При экстраполяции нельзя далеко уходить от экспериментальной области. За ее пределами характер зависимости может измениться

5.Компьютерный практикум

Практические задания

Задание 1

В представленной таблице приводиться прогноз средней дневной температуры на последнюю неделю мая в различных городах европейской части России. Города упорядочены по алфавиту. Указана также географическая широта этих городов. Построить несколько вариантов регрессионных моделей (не менее трех), отражающих зависимость температуры от широты города. Выбрать наиболее подходящую функцию.

Широта, гр.с.ш.

Температура

Краснодар

Новороссийск

Ростов-на-Дону

Северодвинск

Череповец

Ярославль

Задание 2.

По данным о средней дневной температуре в нашем городе за последнюю неделю (10 дней) путем графической экстраполяции попробуйте предсказать температуру через 2 – 5 дней. Оцените, годится ли описание линейного тренда для описания характера изменения температуры со временем.

Температура о С

Примечание:

Таблицу в MS Excel удобнее построить следующим образом:

Температура

Домашнее задание

Придумайте свои примеры практических задач, для которых имело бы смысл выполнение восстановления значений и экстраполяционных расчетов. (Данные можно брать из статистических таблиц, показанных в качестве примеров)

6.Подведение итогов урока

Что нового мы изучили на уроке? Чему научились?

Итак, сегодня на уроке мы научились строить регрессивные модели на основе статистических данных и прогнозировать двумя способами дальнейшее развитие событий. Оценки будут выставлены за тест + активная работа на уроке.

Оцениваем работу класса и называем учащихся, отличившихся, на уроке.

Домашнее задание:
По данным из следующей таблицы постройте с помощью MS Excel линейную, квадратичную, экспоненциальную и логарифмическую регрессионные модели. Определите параметры, выберите модель.

Теоретический и практический материал построен на основе материала, изложенного в следующих печатных изданиях:

Семакин И.Г. Информатика 11 класс

Глава 2. Математическое моделирование в планировании и управлении.

п.2.6. Представление зависимостей между величинами.

п.2.7. О статистике и статистических данных.

п.2.8. Метод наименьших квадратов.

п.2.9. Построение регрессионных моделей с помощью табличного процессора.

2) Семакин И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Учебное пособие

Глава 2 Компьютерное математическое моделирование

3) Семакин И.Г. Информационные системы и модели. Элективный курс: Практикум

Раздел 2 Компьютерное математическое моделирование

4) Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Учебное пособие

«Формы информационных моделей» — Виды. Сетевые информационные модели. Свойства. Связь региональных частей. Перечень однотипных объектов. Таблица типа «объект – свойства» . Классификации объектов. Типы информационных моделей. Иерархические модели. Информационные модели. Объекты. Статические иерархические модели. Ученик. Динамические иерархические модели.

«Модели на графах» — Граф. Состав графа. Ход рассуждения. Схема дорог. Иерархия. Задача. Цепь. Дороги. Информационные модели на графах. Семантическая сеть. Корень. Связь между графом и таблицей. Файловая структура. Дерево. Взвешенный граф. Неориентированный граф. Дороги между пятью населенными пунктами. Ориентированный граф.

«Табличная модель» — Таблица «Домашняя библиотека». Табличные логические информационные модели. Подросток. Типы таблиц. Понятия для таблицы «Успеваемость». Анализ исходных условий. Таблицы типа «объекты-свойства». Понятия для таблицы «Книги». Таблицы типа «объекты-объекты». Таблица «Успеваемость». Табличные информационные модели.

«Типы информационных моделей» — Табличные модели. Вербальные модели. Пример таблицы «объект-свойство». Диаграмма. Пример таблицы «двоичная матрица». Пример таблицы «объект-объект». Чертеж. Примеры графических информационных моделей: Карта. Граф. Графические модели. ToC. Время. Типы информационных моделей. График. График изменения температуры.

«Графические информационные модели» — Чертёж детали. Сеть и дерево. Графы. Граф задачи о переправе. Многообразие графических информационных моделей. Графические информационные модели. Схемы в физике. График описания движения. Самое главное. Диаграмма. Географическая карта Евразии. Вопросы и задания. Ключевые слова. Взвешенный граф. Использование графов при решении задач.

«Информационные модели на графах» — Информационные модели на графах. Нарисуйте в виде графа систему. Системный анализ. Деревом называют граф, в котором нет петель. Основные понятия. Что такое «граф». План. Решение задачи. Представьте в виде графа план. Задания. Информационная модель объекта – это его описание. Структура – это определенный порядок объединения элементов.

Всего в теме
16 презентаций

Как создать собственную комнату на миллиметровой бумаге | Руководства по дому

При планировании, проектировании или декорировании пространства очень полезной может быть масштабная модель. Миллиметровая бумага со встроенной сеткой — это инструмент, который поможет вам создать масштабную модель пространства. Используя истинные размеры комнаты и сетку на бумаге, вы можете создать масштабную модель каждой области комнаты, над которой вы работаете.

Измерьте периметр комнаты, которую вы украшаете. Получите точную длину и ширину и обязательно включите в нее любые беговые дорожки, выпуклости или туалеты.

Склейте вместе несколько листов миллиметровой бумаги; в зависимости от размера комнаты вам может потребоваться больше или меньше бумаги для создания дизайна.

Обозначьте «ключ шкалы» миллиметровой бумаги. Это может варьироваться от комнаты к комнате и от проекта к проекту, в зависимости от размера. Маленькие комнаты могут работать с меньшими номерами, в то время как большие комнаты требуют большего количества. Присвойте одно число количеству квадратных дюймов на квадрат бумаги. Например, вы можете решить, что масштаб для большой комнаты должен составлять 10 дюймов на квадрат, в то время как для меньшей комнаты требуется 5 дюймов на квадрат.Этот ключ поможет вам сохранить пропорцию комнаты и всего ее содержимого друг другу.

На миллиметровой бумаге нарисуйте периметр комнаты с помощью вашей шкалы. Если ваша комната имеет длину 100 дюймов и вы установили масштаб 5 дюймов на квадрат, вы нарисуете комнату длиной 20 квадратов. Включите любые пробежки или отбойники, насколько это возможно.

Измерьте каждую стену комнаты. Учтите любые окна, бра и розетки. Обозначьте каждую комнату на миллиметровой бумаге в том же масштабе, что и план этажа.Укажите расположение окон, бра и розеток. Если это кухня или ванная, укажите расположение любых приспособлений, таких как шкафы, раковины и туалеты.

Измерьте свою мебель или снимите размеры мебели, которую вы собираетесь купить. Нарисуйте их в масштабе на листе миллиметровой бумаги и вырежьте. Заклейте края каждой модели, чтобы сохранить их.

Разместите масштабную мебель на масштабных моделях комнат. Вы можете перемещать их, менять их ориентацию и располагать, чтобы лучше понять, как они будут сидеть в пространстве.

Распланируйте детали, такие как пол и настенная плитка, путем рисования узоров в масштабе на полу и стенах на миллиметровой бумаге. Найдите расположение любых источников света на потолке комнаты и отметьте их положение на плане этажа. Если вы знаете расположение переключателей, вы можете провести линию от светильника до переключателей, чтобы также составить план освещения комнаты.

Ссылки

Советы

• Миллиметровую бумагу можно легко раскрасить, если вам нужны дополнительные визуальные подсказки.Вы также можете уменьшить фотографии в соответствии с вашим масштабом и вырезать изображения мебели, ковров и узоров плитки и прикрепить их на место, если вам нужна дополнительная визуальная помощь.

Writer Bio

Сарабет Асафф работала и писала об индустрии благоустройства дома с 1995 года. Она написала множество статей по искусству, дизайну интерьера и обустройству дома, специализируясь на дизайне кухонь и ванных комнат. Являясь членом Национальной ассоциации кухонь и ванных комнат, Асафф обладает практическими знаниями во всех областях домашнего дизайна.

Домашняя диаграмма | Действия с Google Smart Home | Разработчики Google

Действия умного дома полагаются на Home Graph, базу данных, которая хранит и предоставляет
контекстные данные о доме и его устройствах.База данных Home Graph хранит
информация о строениях (например, дом или офис), комнатах (например,
спальня или гостиная), а также устройства (например, динамик и лампочка). Для
Например, Home Graph может хранить концепцию дома с гостиной, которая
содержит несколько типов устройств от разных производителей, например свет,
телевизор и динамик. Эта информация доступна Google Ассистенту.
для выполнения пользовательских запросов на основе соответствующего контекста. Государственные данные,
например, если лампочка горит, не хранится надолго — это недолговечно
и используется только в Home Graph.

Home Graph — это логическая карта вашего дома. Это позволяет вам иметь
естественный разговор с Google Assistant. Если вы сидите в берлоге и
Вы хотите выключить свет в кабинете, просто скажите Окей, Google, выключи
огни и не упомянуть комнату, в которой вы сейчас находитесь
дюйм

Преимущества Home Graph:

• Неявные команды. Вы, ваше устройство Google Home и ваш свет в
  та же комната. Все, что вам нужно сказать, это включить свет.Тебе не нужно
  уточняйте, в какой комнате свет.
• Лучший контроль над явным таргетингом. Находясь в другой комнате, вы можете
  выключайте свет на кухне, даже если свет горит от нескольких
  производители. Намерение умного дома определяется для конкретной комнаты, которая
  идентифицируется в Home Graph.

Приложение Google Home позволяет пользователю настраивать несколько структур, что позволяет
пользователь для управления несколькими домами. Каждая структура имеет собственный набор помещений и
устройств.Структура состоит из:

• Управляющие — счет собственника (ов) строения. Каждая структура должна
  иметь хотя бы одного менеджера. Как только менеджер определен, он может делиться и
  не делиться структурой с другими пользователями.
• Комнаты — Комнаты, которые являются частью структуры.
• Этикетки — этикетка, обозначающая строение, например «Дом Джона».
• Устройства — устройства, которые являются частью структуры. Это могут быть устройства от
  несколько производителей.

Помещение относится к строению и состоит из следующих элементов:

• Этикетки — Этикетка, идентифицирующая комнату, например «Главная спальня».
• Устройства — устройства, которые являются частью комнаты. Это могут быть устройства от
  несколько производителей.

Устройство должно принадлежать хотя бы к одной структуре, может принадлежать не более 1
комнату и обладает следующими свойствами:

• Тип — Тип устройства, например лампы, камеры или кондиционера.
• Traits — Тип характеристик, которые поддерживает устройство. Каждое устройство может иметь
  количество черт. Свет может иметь такие характеристики, как Яркость, и
  Настройка цвета .

Черты обладают следующими свойствами:

• Атрибуты — атрибуты устройства, которые являются статическими для устройства. Атрибут
  может быть что-то вроде единиц измерения температуры, режима и т. д.…
• State — Состояние устройства. Лампа может вернуть состояние
  яркость, чтобы указать текущую яркость этой конкретной лампы.Каждый
  Свойство устройства добавляет различные состояния устройства для устройства.
• Этикетки — Этикетка, идентифицирующая устройство, например «Лампа для спальни».

Для получения дополнительной информации о типах и характеристиках устройств см.
типы и характеристики устройств.

На рис. 1 показан образец дома со структурой, тремя комнатами и несколькими приборами.
Каждый из этих элементов имеет соответствующие свойства, описанные выше.

Рис. 1. Пузырьковые диаграммы

в архитектуре и дизайне интерьера — видео и стенограмма урока

Программа и помещения

В архитектуре и дизайне интерьеров вы начинаете с программы.Программа — это список, в котором перечислены места, которые должны занять места в здании. Программа служит в качестве схемы требований вашего здания и описывает помещения с назначенной площадью в квадратных футах и ​​описанием функции, использования или деятельности.

Основная цель пузырьковой диаграммы — помочь вам преобразовать программу в стратегию или форму. Пузырьковые диаграммы упрощают этот шаг, графически отображая программу и позволяя использовать быстрые выражения, несколько макетов и изменений.Как и таблица рассадки гостей со списком свадебных гостей, пузырьковая диаграмма иллюстрирует программу.

Функции и пространственные отношения

Пузырьковые диаграммы изображают программу в форме кругов и овалов, показанных в формате плана этажа. Каждый кружок или пузырек представляет собой пространство, необходимое для выполнения какой-либо функции, например обеда, сна и учебы. Эти круги вовлекают вас в функциональные аспекты дизайна, такие как конфиденциальность, циркуляция, шум, дневной свет.

Пузырьковые диаграммы отображают не только пространства внутри здания, но и отношения между пространствами.Они указывают, какие функции / пространства (кружки) должны быть рядом друг с другом, чтобы ваше здание предлагало функциональные возможности.

Вернемся для примера к месту проведения свадьбы. Где бы вы разместили кухню в здании? Вы, вероятно, захотите разместить его рядом со столовой, потому что приготовление пищи и прием пищи — это совместимые функции; ваша пузырьковая диаграмма проиллюстрирует эту функциональную взаимосвязь с прилегающими или пересекающимися кругами для кухни и столовой.

Как насчет туалетов в приемной? Где можно разместить туалеты по отношению к вестибюлю и столовой? Хороший план разместил бы туалеты рядом с вестибюлем и в непосредственной близости от столовой.

Примеры пространственных отношений

Здесь мы выразили отношения ваших пространств с помощью двух связанных терминов: смежности и близости. Соседство определяет общие потребности, рабочие пространственные отношения и их относительную важность, например, близость или близость.На пузырьковых диаграммах смежность выражается графически и записывается такими ключевыми словами, как первичный, обязательный, вторичный, желательный или нежелательный.

Смежность также определяет требования к близости. Близость — это близость одного пространства к другому. Пузырьковая диаграмма позволяет вам устанавливать отношения близости между пространствами и сообщать об этом с помощью ключевых слов, таких как непосредственная близость и удобная близость.

Когда вы работаете над отношениями пространств, вы также участвуете в потоке движения из одного пространства в другое. Циркуляция связана с пространствами, которые прямо или косвенно связаны друг с другом, а также с точками входа и выхода и схемами движения. Циркуляция (коридоры, лестницы, проходы и т. Д.) — еще одна необходимость при разработке пузырьковой диаграммы. Он должен включать указание на желаемую циркуляцию и связи между различными пространствами, выраженные как «должно иметь», «должно быть» или «приятно иметь».

Например, в месте проведения свадьбы столовая и кухня имеют прямое отношение к организации питания.На пузырьковой диаграмме вы можете обозначить эту циркуляцию стрелкой. Или вы можете выразить движение в столовую и обратно с помощью линий, соединяющих круги столовой, кухни и туалетов.

Графический язык

Линии, стрелки, круги и овалы образуют несколько графических соглашений для пузырьковой диаграммы. Другие общие функции включают в себя технику рисования от руки, которая позволяет быстро выражать свои мысли, несколько макетов и редакций, использовать цвет, а также различные размеры и формы для различения кругов друг от друга.В общем, вместо того, чтобы отражать площадь в квадратных футах фактического пространства, дизайнеры определяют размеры пузырей относительно друг друга, например, маленький кружок для кухни и большой кружок для столовой.

Несмотря на эти графические соглашения, не существует признанного профессионального стандарта для системы обозначений пузырьковой диаграммы. Он универсален, но нет единого правильного способа нарисовать пузырьковую диаграмму. Это сбивает с толку, правда?

На самом деле это не так, потому что пузырьковая диаграмма персонализируется каждым дизайнером.Дизайнеры могут создавать графические символы, чтобы исследовать или передавать свои идеи планирования. Однако именно поэтому важно включать легенду в пузырьковую диаграмму. Легенда или ключ объяснят ваши критерии для пузырьковой диаграммы и послужат вашим целям, особенно при общении с вашими клиентами и другими дизайнерами.

Краткое содержание урока

Пузырьковая диаграмма — это нарисованная от руки диаграмма, составленная архитекторами и дизайнерами интерьеров на предварительном этапе процесса проектирования.Этот метод планирования пространства позволяет дизайнерам быстро выражать свое мнение, создавать несколько макетов и редактировать. Основная цель пузырьковой диаграммы — графически проиллюстрировать программу или список, в котором перечислены места, которые должны занять места в здании. Это означает, что он используется для организации пространств здания, их функций, взаимосвязей и шаблонов обращения или шаблонов, связанных с пространствами, которые прямо или косвенно связаны друг с другом вместе с точками входа и выхода и шаблонами движения. .Каждый дизайнер персонализирует пузырьковую диаграмму для изучения и обмена идеями. Круги, линии, стрелки, использование цвета, различный размер и форма — вот несколько общих графических соглашений для пузырьковых диаграмм. Таким образом, включение легенды, объясняющей критерии планирования, помогает при взаимодействии с пузырьковой диаграммой.

3 Измерение 1: Научная и инженерная практика | Рамки естественнонаучного образования в K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи

18.Абд-Эль-Халик, Ф., БуЖауд, С., Душл, Р., Ледерман, Н.Г., Мамлок-Нааман, Р., Хофштейн, А., Ниаз, М., Треагуст, Д., и Туан, Х. (2004). Исследование естественнонаучного образования: международные перспективы. Научное образование, 88 (3), 397-419.

19. Форд, М. (2008). Дисциплинарная власть и ответственность в научной практике и обучении. Научное образование, 92 ( 3), 404-423.

20. Берланд, Л.К., и Райзер, Б. (2008). Осмысление аргументов и объяснений. Естественное образование, 93 (1), 26-55.

21. Клар Д. и Данбар К. (1988). Двойной космический поиск во время научных рассуждений. Когнитивная наука, 12 (1), 1-48.

22. Kind, P., Osborne, J.F., and Szu, E. (в процессе подготовки). Модель научного мышления . Стэндфордский Университет.

23. Шварц, К.В., Райзер, Б.Дж., Дэвис, Э.А., Кеньон, Л., Ахер, А., Фортус, Д., Шварц, Ю., Хуг, Б., и Крайчик, Дж. (2009). Развитие процесса обучения для научного моделирования: сделать научное моделирование доступным и значимым для учащихся. Journal of Research in Science Teaching, 46 (6), 632-654.

24. Национальная инженерная академия и Национальный исследовательский совет. (2009). Инженерное дело в образовании K-12: понимание состояния и улучшение перспектив . Комитет по инженерному образованию К-12. Л. Катехи, Дж. Пирсон и М. Федер (ред.). Совет по естественнонаучному образованию, Центр образования, Отдел поведенческих и социальных наук и образования. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

25. Национальная инженерная академия. (2010). Стандарты инженерного образования K-12? Комитет по стандартам инженерного образования К-12. Вашингтон, округ Колумбия: The National Academies Press.

26. Огборн, Дж., Кресс, Г., Мартинс, И., и Макгилликадди, К. (1996). Объяснение естественных наук в классе . Букингем, Англия: Издательство Открытого университета.

27. Duit, R. (1991). О роли аналогий и метафор в познании науки. Естественное образование, 75 (6), 649-672.

28. Longino, H. (1990). Наука как социальное знание . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

29. Голдакр, Б. (2008). Плохая наука . Лондон, Англия: HarperCollins.

30. Циммерман, К., Бисанц, Г.Л., Бисанц, Дж., Кляйн, Дж. С., и Кляйн, П. (2001). Наука в супермаркете: сравнение того, что появляется в популярной прессе, советов экспертов читателям и того, что хотят знать студенты. Общественное понимание науки, 10 (1), 37-58.

31. Александр, Р.Дж. (2005). На пути к диалогическому обучению : Переосмысление классной беседы. Йорк, Англия: Диалоги.

32. Чи, М. (2009). Активно-конструктивно-интерактивный: концептуальная основа для дифференциации учебной деятельности. Темы когнитивной науки, 1 , 73-105.

Модель C4 для визуализации архитектуры программного обеспечения

Диаграммы и моделирование

Как отрасль, мы, как правило, предпочитаем построение диаграмм моделированию, в первую очередь потому, что входной барьер относительно низкий, и это рассматривается как гораздо более простая задача.При построении диаграмм вы обычно создаете одну или несколько отдельных диаграмм, часто со специальной нотацией, используя инструменты (например, Microsoft Visio или доску).
которые ничего не понимают в семантике ваших диаграмм. Основной язык инструментов построения диаграмм — это на самом деле просто прямоугольники и линии, поэтому вы не можете задавать им такие вопросы, как «какие зависимости есть у компонента X?».
Кроме того, повторное использование элементов диаграммы в диаграммах обычно выполняется путем дублирования (т.е. копирование и вставка), тем самым возлагая на вас ответственность за синхронизацию диаграмм при переименовании таких элементов.
Здесь стоит отметить, что модель C4 можно использовать независимо от того, рисуете ли вы диаграммы или моделируете, но есть некоторые интересные возможности, когда вы переходите от построения диаграмм к моделированию.

С помощью моделирования вы создаете невизуальную модель чего-либо (например, программную архитектуру программной системы), а затем создаете различные представления (например,грамм. диаграммы) поверх этой модели.
Это требует немного большей строгости, но результатом является единое определение всех элементов и отношений между ними.
Это, в свою очередь, позволяет инструментам моделирования понимать семантику того, что вы пытаетесь сделать, и обеспечивать дополнительный интеллект поверх модели.
Это также позволяет инструментам моделирования предоставлять альтернативные визуализации, часто автоматически.

Один из часто задаваемых вопросов (см. Выше) касается построения схем больших и сложных программных систем.Как только вы начинаете иметь более ~ 20 элементов (плюс взаимосвязи между ними) на диаграмме, результирующая диаграмма начинает очень быстро загромождаться.
Например, изображение 1 (ниже) представляет собой диаграмму компонентов для одного контейнера.

Один из подходов к решению этой проблемы — не показывать все компоненты на одной диаграмме, а вместо этого создавать несколько диаграмм, по одной на каждый «фрагмент» контейнера (изображение 2 ниже).Такой подход, безусловно, может помочь, но стоит спросить, полезны ли полученные диаграммы.
Собираетесь ли вы их использовать, и если да, то для чего вы собираетесь их использовать?
Хотя диаграммы системного контекста и контейнеров очень полезны, диаграммы компонентов для больших программных систем часто имеют меньшую ценность, потому что их сложнее поддерживать в актуальном состоянии, и вы можете обнаружить, что очень немногие люди все равно смотрят на них, особенно если они не включены в документации или презентациях.

Если на диаграмме будет более ~ 20 элементов, диаграмма очень быстро начнет загромождаться.

Создание нескольких диаграмм, по одной на «фрагмент», может помочь, хотя получаемые диаграммы, как правило, очень просты и увеличивают усилия, необходимые для их обновления.

Вместо создания диаграммы вы можете использовать альтернативные визуализации. Эта визуализация показывает зависимости между компонентами внутри контейнера.

И эта альтернативная визуализация показывает все элементы и отношения в модели, отфильтрованные, чтобы показать подмножество модели.

Часто диаграммы сами по себе не являются конечной целью, и команды используют диаграммы, чтобы ответить на другие вопросы, которые у них есть, например, «какие зависимости есть у компонента X?».
В этом случае построение модели позволит вам ответить на такие вопросы без дополнительных усилий по созданию диаграммы.
Другими словами, получив модель, вы можете визуализировать ее различными способами (изображения 3 и 4 выше), помогая ответить на реальные вопросы, на которые вы хотите ответить.Диаграммы, безусловно, являются фантастическим способом передать архитектуру программного обеспечения, но другие визуализации иногда могут помочь ответить на реальные основные вопросы, которые могут у вас возникнуть.

Начало графического дизайна: верстка и композиция

Урок 3: Макет и композиция

/ en / начало-графический-дизайн / цвет / содержание /

Что такое состав?

Во многих отношениях макет и композиция — это строительных блоков дизайна.Они придают вашей работе структуру и упрощают навигацию, от полей по бокам до содержимого между ними.

Почему композиция так важна? Короче говоря, это способ организации вашего контента . Неважно, работаете ли вы с текстом, изображениями или элементами графики; без продуманного, хорошо составленного макета ваша работа развалится.

Посмотрите видео ниже, чтобы узнать больше о макете и композиции.

Пять основных принципов

Ключ к овладению версткой и композицией — думать как дизайнер .К счастью, это проще, чем кажется. Есть пять основных принципов , которые помогут вам преобразовать вашу работу и заострить внимание на дизайне. Помните о них во время следующего проекта и ищите способы их применения.

близость

Близость — это использование визуального пространства для отображения отношений в вашем контенте. На практике это довольно просто — все, что вам нужно сделать, это убедиться, что связанные элементы сгруппированы вместе (например, блоки текста или элементы в графике, как в примере ниже).

Группы, которые НЕ связаны друг с другом, должны быть разделены на , чтобы визуально подчеркнуть отсутствие связи между ними. В целом, это упрощает вашу работу для понимания с первого взгляда , будь то просто текст или что-то более визуальное.

Белое пространство

Белое пространство — важная часть любой композиции. Это не означает буквальное пустое пространство ; это просто означает отрицательного пространства , например, промежутки между вашим контентом, между строками и даже внешними полями.

Не существует единственного способа правильно использовать пустое пространство, но хорошо понимать его назначение. Пустое пространство помогает определить и отделить от различных разделов ; это дает вашему контенту пространство для дыхания . Если ваша работа когда-либо начинает казаться загроможденной или неудобной, возможно, врач прописал небольшое белое пространство.

Выравнивание

Мировоззрение — это то, с чем вы постоянно сталкиваетесь, даже если вы этого не осознаёте. Каждый раз, когда вы вводите электронное письмо или создаете документ, текст выравнивается автоматически .

При выравнивании объектов самостоятельно и (например, изображений или отдельных текстовых полей), сделать это правильно может быть непросто. Самое главное, чтобы соответствовали .

Может помочь представить, что ваш контент расположен внутри сетки , как в примере ниже. Обратите внимание на невидимую линию , центрирующую каждое изображение относительно текста? Каждая группа также имеет равных интервалов и выровненных , с равными полями .

Именно внимание к деталям упрощает навигацию по композиции. Без последовательного согласования ваша работа может начать казаться дезорганизованной.

Контраст

Контрастность просто означает, что один элемент отличается от другого . В макете и композиции контраст может помочь вам во многих вещах, например, привлечь внимание читателя, создать акцент или привлечь внимание к чему-то важному.

Чтобы создать контраст в приведенном ниже примере, мы использовали цвет , более одного стиля текста и объекты разного размера .Это делает дизайн более динамичным и, следовательно, более эффективным в передаче сообщения.

Иерархия

Contrast также тесно связана с иерархией , которая представляет собой визуальную технику, которая может помочь зрителю ориентироваться в вашей работе. Другими словами, он показывает им, с чего начать и куда двигаться дальше, используя различных уровней акцента .

Установить иерархию просто: просто решите, какие элементы вы хотите, чтобы читатель заметил в первую очередь, а затем выделите их .Высокоуровневые или важные предметы обычно крупнее, смелее или в чем-то привлекают внимание.

Повторение

Повторение — это напоминание о том, что каждый проект должен иметь согласованный внешний вид . Это означает поиск способов усилить ваш дизайн путем повторения или повторения определенных элементов.

Например, если у вас есть определенная цветовая палитра , поищите способы, чтобы перенести ее через . Если вы выбрали особый стиль заголовка , используйте его каждый раз .

Это не только из эстетических соображений — постоянство также может облегчить чтение вашей работы. Когда зрители знают, чего ожидать от , они могут расслабиться и сосредоточиться на контенте.

Собираем все вместе

Можно сказать, что макет и композиция — это невоспетых героев дизайна. Их роль легко не заметить, но они являются частью всего, что вы делаете.

Принципы, которые вы только что узнали, могут помочь вам улучшить любой проект. Все, что нужно, — это немного внимания к деталям , и вы сможете создавать красивые, профессионально выглядящие композиции.

Надеемся, вам понравилось изучать основы композиции!

Обязательно ознакомьтесь с остальными нашими темами о графическом дизайне, в том числе:

/ ru / begin-graphic-design / images / content /

Повышение ценности графических органайзеров

Графические органайзеры — это полезный обучающий инструмент для учащихся всех возрастов, позволяющий систематизировать, уточнить или упростить сложную информацию — они помогают учащимся построить понимание посредством исследования взаимосвязей между концепциями.

Органайзеры, созданные учителем, являются полезной опорой для поддержки обучения учащихся. Они предоставляют учащимся возможность классифицировать громоздкие объемы информации, вводят более совершенную линзу для анализа сложного текста и позволяют учащимся распознавать закономерности и сравнивать точки зрения. Тем не менее, графические организаторы могут иметь непреднамеренные последствия, ограничивая мышление студентов простым заполнением полей, и могут позволить студентам избежать грязной, но важной работы по выявлению ключевых идей или концептуального понимания.

Тщательный дизайн, создание и использование графических органайзеров могут обеспечить важные интеллектуальные ограждения, которые направят учащихся к более глубокому пониманию и обучению.

Пусть цели обучения определяют дизайн

Хорошо продуманные графические органайзеры должны помогать студентам классифицировать ключевые концепции, выявлять взаимосвязь идей или помогать студентам конструировать знания.

Например, если ваша желаемая цель обучения состоит в том, чтобы заставить учащихся объяснить парадокс, заключающийся в том, что как чрезмерно слабое, так и чрезмерно сильное правительство может угрожать индивидуальной свободе, графический органайзер должен быть сконструирован так, чтобы генерировать такой уровень мышления.Организатор должен убедиться, что студенты выходят за рамки традиционного перечисления слабых сторон Статей Конфедерации. Вместо этого дизайн должен побуждать студентов к вдумчивому анализу того, как на свободу повлияла британская монархия и Статьи Конфедерации.

Точно так же, если цель состоит в том, чтобы определить, следует ли автор традиционным правилам повествования или нарушил их, графического органайзера, который обрисовывает в общих чертах элементы сюжета романа, будет недостаточно.Организатор должен потребовать от учащихся сравнить элементы сюжета романа с типичными восходящими / падающими действиями, кульминацией и сюжетной линией развязки; определить, где и почему автор сделал похожий или другой выбор; и вынести суждение относительно преднамеренных движений корабля.

Если цель состоит в том, чтобы учащиеся сформировали хорошо аргументированные мнения, повсеместная диаграмма Венна, хотя и является жизнеспособным средством для сравнения, не требует от учащихся автоматически взвешивать относительные силы изображенных элементов, выделять наиболее значимые сходства или различия. , или оценивать или различать элементы, которые могли бы сообщить вдумчивую точку зрения.

Организаторы могут непреднамеренно направить учащихся на интеллектуальную охоту за мусором, которая порождает поверхностное понимание и мышление, если они не созданы с учетом конечной цели. Дизайн графического органайзера должен соответствовать цели обучения и требовать, чтобы учащиеся применяли информацию, которую они деконструировали, чтобы придать смысл или развить уникальные идеи.

Понять почему

Представьте, что вы спрашиваете своих учеников, когда они работают над графическим органайзером: «Что вы делаете?» и «Почему ты это делаешь?» Вполне вероятно, что студенты смогут сформулировать первое (напр.g., «Я заполняю эту диаграмму / таблицу / диаграмму.»), но не обязательно последнее.

Студенты склонны рассматривать завершение работы над графическим органайзером как самоцель, а не как средство для развития более сложных идей. Таким образом, не забывайте разрабатывать органайзер с учетом конечной цели: донести эту цель до учащихся и убедиться, что структура органайзера требует от учащихся устанавливать связи между контентом, достигать более широкого понимания и, возможно, даже задавать дополнительные вопросы.

Графический органайзер из Национального архива, например, предоставляет несколько подсказок, чтобы помочь студентам анализировать и внимательно читать исторические документы, учитывать автора и исторический контекст, а также генерировать дополнительные вопросы для дальнейшего исследования и размышлений.

Сделайте студента дизайнером

Использование графического органайзера в качестве строительных лесов означает, что высшие навыки оценки, определения и суждения используются учителем на этапе проектирования, а не студентом на этапе обучения.

Концептуальные карты учащихся

pdf 1.19 MB

Измените интеллектуальную ответственность, попросив учащихся построить собственное визуальное представление. В примере из курса AP Biology (см. Pdf «Карты концепций учащихся») учитель предоставил учащимся рекомендации и чистый лист бумаги для создания собственных карт концепций, которые предлагали гибкость в том, как они отображали свое мышление. Поразмыслив, студенты сообщили, что создание собственного органайзера улучшило их понимание концепций, потому что им приходилось более критически анализировать информацию.Он также предоставил наглядное пособие, которое выявило пробелы в их понимании.

Концептуальное картирование не только позволяет учащимся консолидировать свое мышление, но также обеспечивает формирующую оценку, которую учитель может использовать для проверки понимания и выявления неправильных представлений.

Дизайн трансфера

Организаторы

Graphic должны в конечном итоге развивать способность учащихся использовать то, что они узнали, чтобы стать независимыми читателями, активными гражданами и решателями сложных проблем.Если это наша цель, учащимся нужна возможность построить процессы для достижения этих целей.

В школе и за ее пределами строительные леса подлежат демонтажу; Педагоги должны быть готовы убрать тренировочные колеса или временные платформы и позволить студентам стать самостоятельными учениками. Учащиеся по-прежнему будут сталкиваться с текстом и другим контентом за пределами школы без помощи графических органайзеров. Продуманный дизайн и внедрение графических органайзеров помогает учащимся развивать автономность и комплексное мышление.

alexxlab